TCC. Trabalho com leitura e produção de textos

Objetivos: O trabalho com leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes, e conseqüentemente a formação de escritores, pois a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura, espaço de construção da intertextualidade. Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais. Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes nas obras visuais.

Livro: Severino faz chover( Ana Maria Machado)
Obras de Arte: Os Retirantes e Menino Morto( Cândido Portinari)
Texto poético: Morte e Vida Severina(João Cabral de Melo Neto)

Estratégias de leitura: O professor deverá incentivar os alunos à leitura.
Iniciar o trabalho com o livro, mostrando-o para a classe, fazendo a predição ou antecipação do título do livro( a partir da situação de leitura, de suas finalidades, de esfera de comunicação em que ela se dá; de sua disposição na página; de seu título, levando o leitor a levantar hipóteses tanto sobre o conteúdo como a forma do texto ou da porção seguinte do texto que estará lendo) do título do livro.
Analisar a ilustração: o que vocês imaginam que será a história do livro? O que o título sugere?
Ler em voz alta para os alunos; solicitar que alguns alunos também leiam o texto.
Propiciar um clima de trabalho em que a curiosidade esteja presente na interpretação do texto.
Apresentar a Obra de Arte; Os Retirantes. O professor deverá estimular o olhar crítico dos alunos com relação à obra, perguntando sobre o tema da obra; o que os alunos vêem que está relacionado ao livro?
Apresentar a Obra de Arte: Menino Morto: estimular o olhar crítico dos alunos com relação à obra; o que vocês podem ver na figura? qual a relação que existe com a outra obra de arte, Os Retirantes?
Apresentar o texto poético: Morte e Vida Severina de João Cabral de Melo Neto.
Leitura e interpretação do texto. Mostrar aos alunos que há o trabalho de intertextualidade entre os textos, que há um diálogo entre os textos e as obras de arte.
Trabalho de produção de texto:
Os alunos deverão, a partir dos textos trabalhados, produzirem um texto dissertativo, argumentativo, sobre o tema apresentado em todos os textos( arte, livro e poesia)
Esse trabalho deve sugerir procedimentos e atividades que os alunos podem concretizar para desenvolver seu processo de criação, de reflexão ou de apreciação de obras de arte e poesia.
Analisar as produções dos alunos junto com eles, para que a aprendizagem também possa ocorrer a partir dessa análise, na apreciação que cada aluno faz por si do seu trabalho, articulando com o processo de ensino e aprendizagem.
Os alunos deverão produzir textos escritos, considerando características do gênero, utilizando recursoa coesivos, podendo revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá-los.


Maria José e Denise

atividade 11- Apreciação de valores éticos e políticos

Ela percebeu que no lugar dos gatos estariam os homens( patrões), a serem perseguidos pelos operários.

Maria José e Denise

atividade 10-Apreciação de valores éticos e políticos

O fato ocorrido se deu na época da industrialização, onde o homem só trabalhava sem direitos, se assemelha ao trabalho escravo.
Viviam aglomerados, sem conforto, sem dormir.
Na visão deles, eles podiam se assemelhar ao animal.
A conseqüência do massacre mataram os gatos por não poderem matar os donos.


Denise e Maria José

atividade 9- Apreciação de valores éticos e políticos

O autor quis mostrar no texto que os trabalhadores estavam em situação de desconforto. Valor ético: condições de trabalho.
O s trabalhadores tinham vontade de fazer o mesmo com os seus patrões. Como não podiam, se voltaram contra os animais indefesos, no caso, os gatos.


Denise e Maria José

atividade 8- Recuperação do contexto de produção

No texto fala da organização do trabalho do século XVIII, que não eram boas, pois os operários não eram valorizados, eram maltratados, trabalhavam muito e recebiam pouco dinheiro, com condições precárias. Retrata a época da industrialização, onde os operários só teinham deveres.


Denise e Maria José

atividade 6- Vozes do discurso

No texto estão presentes as vozes do patrão, do povo, da mulher que é diferente do patrão, ela é mais esperta que ele. Há também a voz do narrador, do leitor moderno.

Maria José e Denise

atividade 3- Situação de produção

A situação de produção nesse texto, ou seja, a esfera de circulação é acadêmico, escolar.
O campo de conhecimento nas disciplinas de História Cultural, Português, História, Filosofia, Psicologia.
É fundamental conhecermos os ítens para que possamos ler e interpretar um texto na sua amplitude.


Maria José e Denise

atividade 2- Leitura do texto e checagem de hipóteses

O autor nos chama a atenção sobre as condições de trabalho na época. O fato ocorrido se deu no início da industrialização, , onde os operários não eram valorizados e a vida social era precária, levando a realizarem atos de sátiras que provocavam humor, sendo que não se alegravam no seu dia a dia.

Maria José e Denise

atividade 1- Predições ou levantamento de hipóteses

O próprio título se revolta a isso.
Um gato, dono de todos os gatos. Imaginamos trabalhadores pobres. Predição em relação ao título.
O texto fala sobre os cachorros trabalhadores que estão sempre a disposição dos seus donos. Enquanto os gatos que além de não se preocuparem, serem tranqüilos, têm liberdade e carinho.

Maria José e Denise

Levantamentos de verbos de instrução - tabela

Linguagem Metafórica e Linguagem Cienttífica - Discussão em grupo

Linguagem metafórica usa de afirmações comparativas, numa linguagem mais poética. É necessário um conhecimento prévio para se fazer as inferências necessárias.
Linguagem científica é mais clara, objetiva e direta. Não é necessário o conhecimento prévio do assunto; o conteúdo é explicado por si só; o leitor pode se guiar sozinho.

Mazé e Denise

Atividade 3- Livro escolhido

Português: Linguagens
Willian Roberto Cereja- Thereza Cochar Magalhães
1ª edição- Volume Único
Atual Editora

Maria José e Denise

Atividade 2- Lista de palavras

Móvel: amf 1- Que se move. 2- Peça de madeira ou metal que serve para o descanso da pessoa ou para apoiar ou guardar coisas.

Uniforme: amf:1- Que tem só uma forma. Sm. Roupa do mesmo modelo.

Memória: sf 1- Capacidade que o ser humano tem de guardar na cabeça as experiências e os conhecimentos que adquiriu.

Força: sf 1- Saúde física, vigor, energia. 2- Energia Elétrica. Força do corpo> forçar.v- forçoso am. forçudo.

Trabalho: sm.1- Ação de trabalhar. 2- Obra realizada. Trabalho. am. Tra-ba-lho.

Denise e Maria José

O vocabulário científico

Atividade 1- Verbete: Cada uma das palavras que um dicionário ou uma enciclopédia explicam. Ver-be-te.
Tempo: sm 1- Espaço entre o começo eo fim de um acontecimento. O pedreiro aproveita o tempo das férias para reformar a casa. 2- Ocasião própria para alguma coisa. 3- O verbo tem três tempos: presente, passado e futuro: Temporal sm e amf. Tem-po.

Maria José e Denise

Texto: Capacidade de Leitura Roxane Rojo

Atualmente pedir um texto escrito em sala de aula é, para uma grande parte dos professores, conviver com a angústia de não ver o aluno nada produzir ou escrever o mínimo possível. O que fazer diante dessa realidade é tão complexo quanto à própria situação vivenciada por um e outro.É importante se compreender que a produção textual está relacionada com as várias áreas do conhecimento, entretanto é no ensino da língua materna que se pode explorar esses conhecimentos a partir da leitura e da discussão dos gêneros textuais.

Nesse sentido, fundamentando-se na concepção de Língua como um instrumento de comunicação e interação social, propomos a leitura, a discussão quanto à situação de produção da sinopse, enquanto sub-gênero, bem como sua inserção nas atividades ligadas ao ensino de língua materna, visando ao aperfeiçoamento lingüístico do aluno.

Toda instrução de gêneros na escola visa a objetivos precisos de aprendizagem, a saber: levar o aluno a dominar o gênero para conhecê-lo, apreciá-lo e compreendê-lo melhor.Partindo-se desse pressuposto, acreditamos que a sinopse pode ser um dos instrumentos de que o professor pode dispor nas aulas de leitura e produção textual.

Portanto, o ambiente escolar deve proporcionar ao aluno o contato com os gêneros textuais, a fim de que ele possa se desenvolver como um cidadão letrado.
Denise e Maria José

Mural da Ciência II

Atividade 3 - MICRÓCUS

O micrócus é um micróbio. E como tal não o poderemos ver, a não ser, é claro, por um microscópio. Ele, porém, dificilmente é visto, mesmo através de tal aparelho, pois sua nitidez não tem limite. Detesta aparecer. Quando o empurramos à força, ele fica vermelho e nunca nos olha no rosto. Sua função é trazer até nós uma doença fatal: a microcunésia!!! Pois se ele nos espeta com aquela setinha que carrega na mão, o resultado é terrível, se bem que ninguém saiba exatamente o que é, pois nunca ninguém foi espetado.
Extremamente delicado e atencioso com todos, ele tem seus aposentos nas proximidades do Cerebellum, num quartinho por demais confortável, graciosamente florido, com as flores dispostas com notável bom gosto pelo quarto, em belos vasos sanguíneos. Nesse mesmo quarto, ele arrisca de vez em quando pintar um quadro e, sem nenhuma pretensão, pinta lindos motivos florais de cativante frescura.
Podemos até visitá-lo depois do seu expediente, quando seremos acolhidos com um lanche apetitoso. Se ele não conversa muito, por causa da sua timidez, escuta maravilhosamente – e, principalmente, acredita em tudo o que a gente fala e adora as nossas piadas.Certa vez, um micrócus se apaixonou por um anticorpo que era freira.
Desse amor impossível, resultou a desgraça dos dois. Ela por sua heresia, foi queimada viva numa úlcera, transformando-se em santa e indo para o céu da boca. Ele foi condenado a passar o resto da vida numa prisão de ventre.Mas, o micrócus mais célebre foi um que conseguiu escalar um homem de dois metros, dos pés à cabeça, em três horas apenas; lá chegando, hasteou, altiva, a bandeira da sua espécie, imortalizando-a para todo o sempre.

Avaliação do Módulo I 1º mês

Avaliação do Módulo I- 1º mês

A linguagem não é algo deslocado da vida humana ou das relações sociais e também não pode ser considerada como meio de comunicação entre as pessoas e atravessa as várias atividades que realizamos.
Centrados nesta perspectiva os objetivos do curso Práticas de Leitura e Escrita atendem às expectativas dos professores, visto que cada um destes papéis está intimamente relacionado com as diferentes esferas de atividades humanas, seja familiar, acadêmica, escolar, política ou jornalística.
Desenvolver a competência leitora é tarefa da escola. Sendo assim essas competências também foram trabalhadas no Programa Ensino Médio em Rede, em várias unidades, buscando uma reflexão desde a formação do professor até a sua prática em sala de aula.
Este curso possibilita trabalhar as diversas esferas, com diferentes atores representando vários interesses em jogo, como também diferentes gêneros do discurso( textuais) em circulação por meio dos quais estas atividades se desenvolvem.
É muito interessante o compartilhamento das experiências entre os educadores, bem como o ambiente virtual que enriquece a comunicação entre os atores, com a produção e interação no Blog.
A área em que eu atuo é Letras, por isso é privilegiada com o trabalho com os gêneros discursivos e as capacidades de leitura e escrita. Os conhecimentos adquiridos no curso só enriquece a prática pedagógica no cotidiano da sala de aula.
Há um leque de possibilidades para todas as áreas do currículo trabalharem, explorando os conceitos de esfera de atividade e de gêneros do discurso, procurando contextualizar os temas propostos, melhorando a prática pedagógica.

Atividade 1 - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (Língua Portuguesa)

Mural da Ciência

Ciência em Língua Portuguesa significa a busca do conhecimento e do aperfeiçoamento das várias linguagens, do contato com os vários gêneros textuais, e com a Literatura. É a possibilidade do trabalho com a pesquisa, com as diversas leituras e escritas, abrindo os caminhos para as análises críticas do mundo e sobre o mundo.

Atividade 7 - Definição de Senso Comum

O senso comum é um tipo de conhecimento que resulta do uso espontâneo da razão, mas que também é fruto dos sentidos, da memória, do hábito, dos desejos da imaginação, das crenças e tradições. Como interpretação do mundo, o senso comum nos orienta na busca do sentido da existência, ao mesmo tempo que nos dá condições de operar sobre ele.

Mesmo sendo racional o senso comum, faz uso não refletido da razão. Por se tratar de um conjunto de concepções fragmentadas e muitas vezes incoerentes, condiciona a aceitação mecânica e passiva de valores não questionados e se impõe sem críticas ao grupo social. Às vezes, se torna fonte de preconceitos, quando desconsidera opiniões divergentes.