Levantamentos de verbos de instrução - tabela

Linguagem Metafórica e Linguagem Cienttífica - Discussão em grupo

Linguagem metafórica usa de afirmações comparativas, numa linguagem mais poética. É necessário um conhecimento prévio para se fazer as inferências necessárias.
Linguagem científica é mais clara, objetiva e direta. Não é necessário o conhecimento prévio do assunto; o conteúdo é explicado por si só; o leitor pode se guiar sozinho.

Mazé e Denise

Atividade 3- Livro escolhido

Português: Linguagens
Willian Roberto Cereja- Thereza Cochar Magalhães
1ª edição- Volume Único
Atual Editora

Maria José e Denise

Atividade 2- Lista de palavras

Móvel: amf 1- Que se move. 2- Peça de madeira ou metal que serve para o descanso da pessoa ou para apoiar ou guardar coisas.

Uniforme: amf:1- Que tem só uma forma. Sm. Roupa do mesmo modelo.

Memória: sf 1- Capacidade que o ser humano tem de guardar na cabeça as experiências e os conhecimentos que adquiriu.

Força: sf 1- Saúde física, vigor, energia. 2- Energia Elétrica. Força do corpo> forçar.v- forçoso am. forçudo.

Trabalho: sm.1- Ação de trabalhar. 2- Obra realizada. Trabalho. am. Tra-ba-lho.

Denise e Maria José

O vocabulário científico

Atividade 1- Verbete: Cada uma das palavras que um dicionário ou uma enciclopédia explicam. Ver-be-te.
Tempo: sm 1- Espaço entre o começo eo fim de um acontecimento. O pedreiro aproveita o tempo das férias para reformar a casa. 2- Ocasião própria para alguma coisa. 3- O verbo tem três tempos: presente, passado e futuro: Temporal sm e amf. Tem-po.

Maria José e Denise

Texto: Capacidade de Leitura Roxane Rojo

Atualmente pedir um texto escrito em sala de aula é, para uma grande parte dos professores, conviver com a angústia de não ver o aluno nada produzir ou escrever o mínimo possível. O que fazer diante dessa realidade é tão complexo quanto à própria situação vivenciada por um e outro.É importante se compreender que a produção textual está relacionada com as várias áreas do conhecimento, entretanto é no ensino da língua materna que se pode explorar esses conhecimentos a partir da leitura e da discussão dos gêneros textuais.

Nesse sentido, fundamentando-se na concepção de Língua como um instrumento de comunicação e interação social, propomos a leitura, a discussão quanto à situação de produção da sinopse, enquanto sub-gênero, bem como sua inserção nas atividades ligadas ao ensino de língua materna, visando ao aperfeiçoamento lingüístico do aluno.

Toda instrução de gêneros na escola visa a objetivos precisos de aprendizagem, a saber: levar o aluno a dominar o gênero para conhecê-lo, apreciá-lo e compreendê-lo melhor.Partindo-se desse pressuposto, acreditamos que a sinopse pode ser um dos instrumentos de que o professor pode dispor nas aulas de leitura e produção textual.

Portanto, o ambiente escolar deve proporcionar ao aluno o contato com os gêneros textuais, a fim de que ele possa se desenvolver como um cidadão letrado.
Denise e Maria José

Mural da Ciência II