TCC. Trabalho com leitura e produção de textos

Objetivos: O trabalho com leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes, e conseqüentemente a formação de escritores, pois a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura, espaço de construção da intertextualidade. Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais. Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes nas obras visuais.

Livro: Severino faz chover( Ana Maria Machado)
Obras de Arte: Os Retirantes e Menino Morto( Cândido Portinari)
Texto poético: Morte e Vida Severina(João Cabral de Melo Neto)

Estratégias de leitura: O professor deverá incentivar os alunos à leitura.
Iniciar o trabalho com o livro, mostrando-o para a classe, fazendo a predição ou antecipação do título do livro( a partir da situação de leitura, de suas finalidades, de esfera de comunicação em que ela se dá; de sua disposição na página; de seu título, levando o leitor a levantar hipóteses tanto sobre o conteúdo como a forma do texto ou da porção seguinte do texto que estará lendo) do título do livro.
Analisar a ilustração: o que vocês imaginam que será a história do livro? O que o título sugere?
Ler em voz alta para os alunos; solicitar que alguns alunos também leiam o texto.
Propiciar um clima de trabalho em que a curiosidade esteja presente na interpretação do texto.
Apresentar a Obra de Arte; Os Retirantes. O professor deverá estimular o olhar crítico dos alunos com relação à obra, perguntando sobre o tema da obra; o que os alunos vêem que está relacionado ao livro?
Apresentar a Obra de Arte: Menino Morto: estimular o olhar crítico dos alunos com relação à obra; o que vocês podem ver na figura? qual a relação que existe com a outra obra de arte, Os Retirantes?
Apresentar o texto poético: Morte e Vida Severina de João Cabral de Melo Neto.
Leitura e interpretação do texto. Mostrar aos alunos que há o trabalho de intertextualidade entre os textos, que há um diálogo entre os textos e as obras de arte.
Trabalho de produção de texto:
Os alunos deverão, a partir dos textos trabalhados, produzirem um texto dissertativo, argumentativo, sobre o tema apresentado em todos os textos( arte, livro e poesia)
Esse trabalho deve sugerir procedimentos e atividades que os alunos podem concretizar para desenvolver seu processo de criação, de reflexão ou de apreciação de obras de arte e poesia.
Analisar as produções dos alunos junto com eles, para que a aprendizagem também possa ocorrer a partir dessa análise, na apreciação que cada aluno faz por si do seu trabalho, articulando com o processo de ensino e aprendizagem.
Os alunos deverão produzir textos escritos, considerando características do gênero, utilizando recursoa coesivos, podendo revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá-los.


Maria José e Denise

atividade 11- Apreciação de valores éticos e políticos

Ela percebeu que no lugar dos gatos estariam os homens( patrões), a serem perseguidos pelos operários.

Maria José e Denise

atividade 10-Apreciação de valores éticos e políticos

O fato ocorrido se deu na época da industrialização, onde o homem só trabalhava sem direitos, se assemelha ao trabalho escravo.
Viviam aglomerados, sem conforto, sem dormir.
Na visão deles, eles podiam se assemelhar ao animal.
A conseqüência do massacre mataram os gatos por não poderem matar os donos.


Denise e Maria José

atividade 9- Apreciação de valores éticos e políticos

O autor quis mostrar no texto que os trabalhadores estavam em situação de desconforto. Valor ético: condições de trabalho.
O s trabalhadores tinham vontade de fazer o mesmo com os seus patrões. Como não podiam, se voltaram contra os animais indefesos, no caso, os gatos.


Denise e Maria José

atividade 8- Recuperação do contexto de produção

No texto fala da organização do trabalho do século XVIII, que não eram boas, pois os operários não eram valorizados, eram maltratados, trabalhavam muito e recebiam pouco dinheiro, com condições precárias. Retrata a época da industrialização, onde os operários só teinham deveres.


Denise e Maria José

atividade 6- Vozes do discurso

No texto estão presentes as vozes do patrão, do povo, da mulher que é diferente do patrão, ela é mais esperta que ele. Há também a voz do narrador, do leitor moderno.

Maria José e Denise

atividade 3- Situação de produção

A situação de produção nesse texto, ou seja, a esfera de circulação é acadêmico, escolar.
O campo de conhecimento nas disciplinas de História Cultural, Português, História, Filosofia, Psicologia.
É fundamental conhecermos os ítens para que possamos ler e interpretar um texto na sua amplitude.


Maria José e Denise

atividade 2- Leitura do texto e checagem de hipóteses

O autor nos chama a atenção sobre as condições de trabalho na época. O fato ocorrido se deu no início da industrialização, , onde os operários não eram valorizados e a vida social era precária, levando a realizarem atos de sátiras que provocavam humor, sendo que não se alegravam no seu dia a dia.

Maria José e Denise

atividade 1- Predições ou levantamento de hipóteses

O próprio título se revolta a isso.
Um gato, dono de todos os gatos. Imaginamos trabalhadores pobres. Predição em relação ao título.
O texto fala sobre os cachorros trabalhadores que estão sempre a disposição dos seus donos. Enquanto os gatos que além de não se preocuparem, serem tranqüilos, têm liberdade e carinho.

Maria José e Denise

Levantamentos de verbos de instrução - tabela

Linguagem Metafórica e Linguagem Cienttífica - Discussão em grupo

Linguagem metafórica usa de afirmações comparativas, numa linguagem mais poética. É necessário um conhecimento prévio para se fazer as inferências necessárias.
Linguagem científica é mais clara, objetiva e direta. Não é necessário o conhecimento prévio do assunto; o conteúdo é explicado por si só; o leitor pode se guiar sozinho.

Mazé e Denise

Atividade 3- Livro escolhido

Português: Linguagens
Willian Roberto Cereja- Thereza Cochar Magalhães
1ª edição- Volume Único
Atual Editora

Maria José e Denise

Atividade 2- Lista de palavras

Móvel: amf 1- Que se move. 2- Peça de madeira ou metal que serve para o descanso da pessoa ou para apoiar ou guardar coisas.

Uniforme: amf:1- Que tem só uma forma. Sm. Roupa do mesmo modelo.

Memória: sf 1- Capacidade que o ser humano tem de guardar na cabeça as experiências e os conhecimentos que adquiriu.

Força: sf 1- Saúde física, vigor, energia. 2- Energia Elétrica. Força do corpo> forçar.v- forçoso am. forçudo.

Trabalho: sm.1- Ação de trabalhar. 2- Obra realizada. Trabalho. am. Tra-ba-lho.

Denise e Maria José

O vocabulário científico

Atividade 1- Verbete: Cada uma das palavras que um dicionário ou uma enciclopédia explicam. Ver-be-te.
Tempo: sm 1- Espaço entre o começo eo fim de um acontecimento. O pedreiro aproveita o tempo das férias para reformar a casa. 2- Ocasião própria para alguma coisa. 3- O verbo tem três tempos: presente, passado e futuro: Temporal sm e amf. Tem-po.

Maria José e Denise

Texto: Capacidade de Leitura Roxane Rojo

Atualmente pedir um texto escrito em sala de aula é, para uma grande parte dos professores, conviver com a angústia de não ver o aluno nada produzir ou escrever o mínimo possível. O que fazer diante dessa realidade é tão complexo quanto à própria situação vivenciada por um e outro.É importante se compreender que a produção textual está relacionada com as várias áreas do conhecimento, entretanto é no ensino da língua materna que se pode explorar esses conhecimentos a partir da leitura e da discussão dos gêneros textuais.

Nesse sentido, fundamentando-se na concepção de Língua como um instrumento de comunicação e interação social, propomos a leitura, a discussão quanto à situação de produção da sinopse, enquanto sub-gênero, bem como sua inserção nas atividades ligadas ao ensino de língua materna, visando ao aperfeiçoamento lingüístico do aluno.

Toda instrução de gêneros na escola visa a objetivos precisos de aprendizagem, a saber: levar o aluno a dominar o gênero para conhecê-lo, apreciá-lo e compreendê-lo melhor.Partindo-se desse pressuposto, acreditamos que a sinopse pode ser um dos instrumentos de que o professor pode dispor nas aulas de leitura e produção textual.

Portanto, o ambiente escolar deve proporcionar ao aluno o contato com os gêneros textuais, a fim de que ele possa se desenvolver como um cidadão letrado.
Denise e Maria José

Mural da Ciência II

Atividade 3 - MICRÓCUS

O micrócus é um micróbio. E como tal não o poderemos ver, a não ser, é claro, por um microscópio. Ele, porém, dificilmente é visto, mesmo através de tal aparelho, pois sua nitidez não tem limite. Detesta aparecer. Quando o empurramos à força, ele fica vermelho e nunca nos olha no rosto. Sua função é trazer até nós uma doença fatal: a microcunésia!!! Pois se ele nos espeta com aquela setinha que carrega na mão, o resultado é terrível, se bem que ninguém saiba exatamente o que é, pois nunca ninguém foi espetado.
Extremamente delicado e atencioso com todos, ele tem seus aposentos nas proximidades do Cerebellum, num quartinho por demais confortável, graciosamente florido, com as flores dispostas com notável bom gosto pelo quarto, em belos vasos sanguíneos. Nesse mesmo quarto, ele arrisca de vez em quando pintar um quadro e, sem nenhuma pretensão, pinta lindos motivos florais de cativante frescura.
Podemos até visitá-lo depois do seu expediente, quando seremos acolhidos com um lanche apetitoso. Se ele não conversa muito, por causa da sua timidez, escuta maravilhosamente – e, principalmente, acredita em tudo o que a gente fala e adora as nossas piadas.Certa vez, um micrócus se apaixonou por um anticorpo que era freira.
Desse amor impossível, resultou a desgraça dos dois. Ela por sua heresia, foi queimada viva numa úlcera, transformando-se em santa e indo para o céu da boca. Ele foi condenado a passar o resto da vida numa prisão de ventre.Mas, o micrócus mais célebre foi um que conseguiu escalar um homem de dois metros, dos pés à cabeça, em três horas apenas; lá chegando, hasteou, altiva, a bandeira da sua espécie, imortalizando-a para todo o sempre.

Avaliação do Módulo I 1º mês

Avaliação do Módulo I- 1º mês

A linguagem não é algo deslocado da vida humana ou das relações sociais e também não pode ser considerada como meio de comunicação entre as pessoas e atravessa as várias atividades que realizamos.
Centrados nesta perspectiva os objetivos do curso Práticas de Leitura e Escrita atendem às expectativas dos professores, visto que cada um destes papéis está intimamente relacionado com as diferentes esferas de atividades humanas, seja familiar, acadêmica, escolar, política ou jornalística.
Desenvolver a competência leitora é tarefa da escola. Sendo assim essas competências também foram trabalhadas no Programa Ensino Médio em Rede, em várias unidades, buscando uma reflexão desde a formação do professor até a sua prática em sala de aula.
Este curso possibilita trabalhar as diversas esferas, com diferentes atores representando vários interesses em jogo, como também diferentes gêneros do discurso( textuais) em circulação por meio dos quais estas atividades se desenvolvem.
É muito interessante o compartilhamento das experiências entre os educadores, bem como o ambiente virtual que enriquece a comunicação entre os atores, com a produção e interação no Blog.
A área em que eu atuo é Letras, por isso é privilegiada com o trabalho com os gêneros discursivos e as capacidades de leitura e escrita. Os conhecimentos adquiridos no curso só enriquece a prática pedagógica no cotidiano da sala de aula.
Há um leque de possibilidades para todas as áreas do currículo trabalharem, explorando os conceitos de esfera de atividade e de gêneros do discurso, procurando contextualizar os temas propostos, melhorando a prática pedagógica.

Atividade 1 - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (Língua Portuguesa)

Mural da Ciência

Ciência em Língua Portuguesa significa a busca do conhecimento e do aperfeiçoamento das várias linguagens, do contato com os vários gêneros textuais, e com a Literatura. É a possibilidade do trabalho com a pesquisa, com as diversas leituras e escritas, abrindo os caminhos para as análises críticas do mundo e sobre o mundo.

Atividade 7 - Definição de Senso Comum

O senso comum é um tipo de conhecimento que resulta do uso espontâneo da razão, mas que também é fruto dos sentidos, da memória, do hábito, dos desejos da imaginação, das crenças e tradições. Como interpretação do mundo, o senso comum nos orienta na busca do sentido da existência, ao mesmo tempo que nos dá condições de operar sobre ele.

Mesmo sendo racional o senso comum, faz uso não refletido da razão. Por se tratar de um conjunto de concepções fragmentadas e muitas vezes incoerentes, condiciona a aceitação mecânica e passiva de valores não questionados e se impõe sem críticas ao grupo social. Às vezes, se torna fonte de preconceitos, quando desconsidera opiniões divergentes.

Atividade 6 - Resumo de um parágrafo do texto, "Reflexões sobre um grão de sal"

Parágrafo 3 - Se nossa mentalidade fosse como a científica, conseguiríamos examinar o mundo de forma crítica em todas as coisas e pensaríamos que outros mundos pudesssem existir. Vivemos questionando a existência do sol, da lua e dos planetas, na sua forma, admitindo várias hipóteses, sempre procurando se ajustar com algo que já conhecemos.

O exercício da inteligência, nessa análise crítica nos dá grande prazer, pois a descoberta da existência das coisas transforma-se num hábito e incorpora-se à perfeição.

Atividade 5 - Generalizações parciais, seleção e síntese

A ( 1 ); B ( 10 ); C ( 11 ); D ( 14 ); E ( 7 ); F ( 9 ); G ( 15 ); H ( 2 ); I ( 6 ); J ( 3 ); K ( 8 ); L ( 12 ); M ( 13 ); N ( 4 ); O ( 5 ).

Atividade 4 - Definição do fazer científico

O principal artifício da ciência consiste em realmente pensar sobre alguma coisa: a forma das nuvens, a formação de uma gota de orvalho, a origem de um nome ou de uma palavra.

A mentalidade científica porém, examina o mundo com uma atitude crítica, como se muitos mundos alternativos pudessem existir, como se outras coisas pudessem estar presentes, embora não estejam.

Como compreender o universo a nossa volta?

Se não podemos conhecer a Via Láctea, uma estrela ou um mundo, poderemos conhecer um grão de sal?

Assim, nesse sentido que o número de coisas conhecíveis pelo cérebro não é menor do que cem trilhões, mas isso é apenas um por cento de átomos contidos em nosso grão de sal.

Nesse nível, se não podemos compreender um grão de sal, muito menos o Universo.

Mural da Ciência

O termo "ciência" nem sempre foi entendido da mesma maneira e ainda hoje as opiniões acerca do que deve ou não ser considerado como científico continuam divididas. Uma definição rigirosa e consensual de ciência é, pois, algo difícil de estabelecer.

O que é ciência?

Quando se fala no termo ciência está se falando em conhecimentos, com o objetivo de compreender sobre todas as coisas, desde a matéria até a formação do Universo. Além disso, pode-se basear na experimentação, numa proposição de ver o Universo como realmente ele é.
Pode-se também concluir que o principal objetivo da ciência é poder pensar em alguma coisa, sobre suas origens, sua razão, a cultura dos povos, enfim, examinar o mundo com atitude crítica, praticar o modo de pensar. Esse exercício do pensar, do querer saber, nos dá imenso prazer, pois nos leva ao conhecimento , transformando nossos hábitos, na busca da perfeição.

Maria José e Denise

Capacidades de Leitura

Capacidades de Leitura- Proposta A
Localização de informações explícitas no texto.

Capacidades de Leitura- Proposta B
1-Ativar os conhecimentos prévios dos alunos.
2-Localizar informação explícita no texto.
3-Reconhecer o efeito de sentido decorrente de determinadas escolhas lexicais.
4-Estabelecer relação de causa e conseqüência entre os episódios narrados.
5- Estabelecer relações entre este texto e outros, explorando a intertextualidade.
6-Estabelecer relações entre as informações contidas no texto e o contexto histórico geral, tanto no passado quanto no presente.
7-Posicionar-se sobre fatos narrados, a partir de elementos presentes no texto.


Denise e Maria José

Ler e escrever deve ser um compromisso de todas as áreas?

É preciso considerar que o estabelecimento de diferentes objetivos para a leitura e para a escrita interfere no processo de compreensão e produção de textos.
Ler e escrever é compromisso da escola, considerando que são objetivos de todas as disciplinas, dando oportunidade aos alunos de compreenderem os vários gêneros textuais nas diferentes esferas de circulação.

Partindo do pressuposto que o trabalho com a leitura e a escrita nas diferentes áreas do conhecimento contribui para a formação de um cidadão crítico e consciente de seu papel na sociedade, deve-se envolver o trabalho de todos os professores nesse processo. Dessa forma, o professor, durante a leitura, deve tecer comentários sobre os textos lidos, possibilitando que o aluno construa suas hipóteses e torne-se autônomo em todas as áreas.

Objetivos de leitura

Com base na leitura do texto "Objetivos de leitura", quando se estabelece objetivos para a leitura e esses são passados ao aluno, concluímos que:

1) Os obetivos de leitura interferem na forma de ler o texto.

2) Adiantar para os alunos o objetivo da atividade de leitura que irão realizar é algo que pode ajudá-los no seu processo de compreensão.

3) Compartilhar com os alunos os objetivos das atividades a serem reralizadas é algo que pode ajudar a conferir sentido às tarefas escolares.

Denise e Maria José

Questão do ENEM

Quais conhecimentos, capacidades, competências e habilidades os alunos deveriam ter desenvolvido para responder esta questão corretamente?

Os alunos deveriam ter: checado as hipóteses; comparado as informações; produzido inferências locais e globais; construção do sentido; antecipação e predição; definição de finalidades e metas da atividade de leitura;interdiscursividade e intertextualidade.

Resposta correta: letra E.

Denise e Maria José

Gêneros que circulam na área LCT

Apesar de que, Leitura e Escrita devem ser um compromisso de todas as áreas, a área de LCT trabalha mais especificadamente todos os gêneros textuais. Pois, a disciplina de Língua Portuguesa faz um trabalho de reflexão e operação da linguagem e sobre a linguagem.

Os alunos apresentam várias dificuldades de compreensão dos gêneros que dependem da opinião deles ou de um relato. Por exemplo: uma experiência vivida durante uma viagem, pois não fazem parte de seu cotidiano. Muitos não têm acesso a um jornal impresso, revista, em por isso, têm dificuldade de fazer uma inter-relação entre os textos lidos.

Dessa forma, podemos concluir que a dificuldade deles vêm do fato de não terem acesso a alguns gêneros e, em alguns momentos também temos o desinteresse pelo estudo, por não se tratar do objetivo de vida deles.

Ler e escrever deve ser um compromisso de todas as áreas?

É preciso considerar que o estabelecimento de diferentes objetivos para a leitura e para a escrita interfere no processo de compreensão e produção de textos.

Ler e escrever é compromisso da escola, considerando que são objetivos de todas as disciplinas, dando oportunidade aos alunos de compreenderem os vários gêneros textuais nas diferentes esferas de circulação.

Denise e Maria José

Texto e Leitura

Texto é toda construção que tem um significado devido o sistema de códigos presentes no mesmo. Pode haver combinação da linguagem verbal, com a linguagem visual no texto. Há intertextualidade entre diferentes textos que permitem derivar os significados de outros.

Leitura é a realização de um trabalho ativo de construção do texto. Toda leitura tem seus objetivos de conhecimento sobre o assunto, autor e as características do gênero da leitura. Necessariamente é preciso que haja compreensão na qual os sentidos são constituídos antes da leitura, isto é, antecipação ou predição sobre o assunto.

Maria José e Denise

Relato de Experiência Científica

O processo de ensino e aprendizagem, em ciências na EFA é organizado com base em temas amplos de estudo, conforme descrito por Araújo e Maldoner (1992).

Os alunos são intensamente envolvidos na execução de atividades problematizadoras, em que buscam e sistematizam conhecimentos, não os recebendo prontos dos professores. Este enfoque inclui o estudo sobre os materiais, as substâncias, as transformações, a energia e a estrutura da matéria, aprofundados na 8a. série, mas já introduzidos nas séries anteriores.

Os temas amplos abordados no ensino de Ciências, de 7a. e 8a. séries são: alimentos, ar, água e solo, os vegetais no ambiente, os animais no ambiente, o homem, ser que se transforma e transforma o ambiente.

Maria José e Denise

Notícia de Jornal

DONA DE CASA ENCONTRA HOMEM MORTO NA PORTA DE SUA CASA

No dia 20 de setembro, às 6:00 horas da manhã a senhora Joana abriu a porta de sua casa para sair para o trabalho e se deparou com um cadáver caido bem na porta da frente da casa.
Imediatamente dona Joana ligou para a policia para apurar os fatos e desvendar aquele mistério. O homem foi levado ao lugar especifico para que a policia, através de anúncios e investigações encontre a pista e seus familiares.
Dona Joana ficou muito assustada, mas o final da historia acabou bem.
Folha de São Paulo

Maria José e Denise

Boletim de Avaliação de Alunos

Reforço Escolar do Programa Segundo Tempo apresenta nas escolas os Resultados da Avaliação dos Alunos

Com o apoio dos núcleos gestores das escolas públicas de Sobral, o Reforço Escolar do Programa Segundo Tempo apresentou os resultados da avaliação dos alunos participantes no Programa, que tem como objetivo a inclusão social de crianças e adolescentes na faixa etária de 07 a 17
anos de idade, vivendo em situações de risco social, através de práticas educativas que utilizam o esporte e as atividades lúdicas como instrumento para alcançar os objetivos estabelecidos. O Reforço Escolar é uma das atividades complementares do Programa Segundo Tempo, acontecendo paralelo às atividades esportivas. Na apresentação da avaliação, que contou com um considerável número de número de pais e/ou responsáveis em várias escolas, houve uma programação dinâmica e descontraída, passando por momentos de reflexão, e até a vivência de atividades pelos pais, semelhantes às desenvolvidas pelos alunos durante a aula. Outros momentos que integraram essa programação foram: a exposição de trabalhos das crianças, a observação do portifólio de cada turma e a degustação de um lanche pelos pais. A oferta de lanche aos pais teve por objetivo fazê-los conhecer o tipo e a qualidade do cardápio do Reforço Alimentar oferecido aos alunos, após as atividades esportivas e de Reforço Escolar. Os portifólios que os pais puderam analisar consistem num álbum com registros (exemplos) dos avanços e desafios de cada aluno, identificados dentro do processo educativo desenvolvido no Reforço Escolar do Programa, em ordem cronológica.

Denise e Maria José

Charge Jornalística

As charges do profeta: dilemas da liberdade de
imprensa na era da globalização
Luiz Felipe Ferreira Stevanim
Índice
1 Liberdade para todos? 1
2 As modificações do conceito de liberdade
de imprensa: da liberdade burguesa
ao mundo global "sem fronteiras"
2
3 A falência do conceito: limites para a
liberdade 4
4 As contradições entre o discurso e a
prática: Liberdade de quem? 7
5 Conclusão 9
6 Referências Bibliográficas 10
Resumo
Este artigo teórico se propõe a analisar o
conceito de liberdade de imprensa e suas
modificações no atual cenário geopolítico.
Graduando da Faculdade de Comunicação Social
Para tanto, parte de um problema concreto:
os recentes protestos de um número elevado
da comunidade islâmica contra a publicação
das doze charges do profeta Muhammad. O
que ficou em jogo nessa série de protestos
foi a viabilidade do ideal de globalização.
Pretende-se, portanto, pensar a liberdade de
imprensa, apregoada como direito universal
do homem, diante das novas tecnologias comunicacionais,
de um ambiente modificado
de socialibidade e da prática jornalística
advinda desse contexto, no qual muitos con-
flitos se intensificam. Essa análise deverá se
dar à luz do pensamento de teóricos como
Jürguen Habermas, Zygmunt Bauman e
Nestor García Canclini, o que permitirá a
abordagem de um mesmo conceito sob diferentes
óticas, ao longo de uma construção
discursiva que se dá com a consolidação da
ordem capitalista burguesa.

Maria José e Denise

Romance Policial

O romance policial apresenta o crime como violação da lei percebida quer como uma transgressão do código moral, despreocupadamente feito universal, quer literalmente como a transgressão das leis (regras) que garantem o funcionamento das sociedades ocidentais. No «whodunit» clássico o confronto entre as forças da lei (os polícias, o detective, um cidadão consciencioso) e o/os criminoso(s) resulta sempre no castigar desses últimos. A polarização clara do Bem e do Mal leva a uma purificação -tem um efeito catártico- sustentando um conceito conservador da culpa em que o sentido da culpa colectiva é rejeitado em favor da culpa singular atribuida a uma pessoa ou a um grupo de pessoas e cujo motivo resulta de um impulso pessoal isolado. A explicação das razões que motivaram o crime nunca envolve o questionamento do sistema social como fonte possível do problema. Assim, com cada caso, afirma-se e mantém a ordem social existente.18 O romance policial de pós-guerra deixa de ser tão maniqueísta reflectindo, de certa forma, a crise de valores e o ambiente da dúvida moral. Os polícias podem ser corruptos, as leis injustas, a motivação do crime pode ter várias interpretações. Entra-se também em combinações complexas: um polícia honesto entra numa aliança com um criminoso para denunciar os seus colegas corruptos; um criminoso menos sério (um con-man) transforma-se num homem da lei para castigar um assassino, e assim por diante.
Um dos exemplos mais recentes e mais extremos, talvez, desse apagar de fronteiras entre o Bem e o Mal é o super-popular filme (e livro) «O Silêncio dos Inocentes» («Silence of the Lambs»). Basta salientar somente a figura de Hannibal the Cannibal, doutor Lecter, que combina em si as mais tradicionais e repugnantes características do Mal -como a preferência de matar e depois comer as suas víctimas a sangue frio- com a sensibilidade artística e perspicácia intelectual do mais «civilizado» dos protagonistas. Apesar deste e de outros elementos inovadores (como, por exemplo, o tema do canibalismo psicológico que domina no filme) «O Silêncio dos Inocentes» mantém-se fiel ao género nos aspectos mais básicos: há crime, a sua explicação e, apesar de ser parcial, também punição. No entanto, os romances que se propõe analisar aqui, Balada da Praia dos Cães de José Cardoso Pires e Adeus, Princesa de Clara Pinto Correia, abrem novas pistas para o desenvolvimento ou, antes, transformação do romance policial.

Denise e Maria José

^gêneros do discurso

Esfera de atividade; Sala de Aula
Atores envolvidos; Professores e alunos.
Interesses, perspectivas em jogo: comunicação mútua, processo de ensino e aprendizagem.
Exemplos de atividades realizadas na esfera: Aula dialogada, conteúdos escritos, atividades oral e escrita.
Gêneros em Circulação: Produção dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, resultado da aprendizagem.

Denise e Maria José

esferas de atividades gêneros dos discurso

laboratório de química
atores envolvidos: médicos, analistas, funcionários
interesses, perspectivas em jogo: cuidar da saúde das pessoas através de exames de laboratório.
exemplos de atividades realizadas na esfera: exame de análise química, resultados.
gêneros em circulação: emissão de resultados escritos em papel específico.


Maria José e Denise

Atividades com esferas: análise de imagens e realização das atividades do Item 2

1) Esfera de atividade representada
Diário de Notícias

2) Atores envolvidos
Redator, editor, fotógrafo, cronistas, revisores e chefe de redação.

3) Interesses/perspectivas em jogo
redação das notícias - redator
edição dos cadernos jornalísticos - editor
fotografias das notícias escritas - fotógrafos
crônicas - cronistas
revisão das notícias escritas - revisores
distribuição das reportagens a serem pesquisadas - chefe de redação

4) Exemplo de atividades realizadas na esfera
Organização das matérias, pesquisas de assuntos, distrbuição gráfica, montagem dos cadernos e venda para a população.

5) Gêneros em circulação
Editorial, artigo de opinião, carta de leitor, resenha crítica, entrevista de especialistas, notícia, crônica social e esportiva,e reportagem.
Denise e Maria José

Atividades com esferas: análise de imagens e realização das atividades do Item 2

1) Esfera de atividade representada
Congresso Nacional

2)Atores envolvidos
Senadores, Deputados Federais e Estaduais e Presidente

3) Interesses/Perspectivas em Jogo
Aprovar e vetar projetos de leis - deputados Federais e Estaduais, e os Senadores
Enviar projetos de leis - Presidente

4) Exemplos de atividades realizadas na esfera
Discursos políticos; votações; reuniões para tomar decisões e representação dos municípios e estados.

5) Gêneros em circulação
Assembléia, discursos, exposição oral, lei, liminar e regulamentos.

Revisão da Checagem das hipóteses do título do livro de Ítalo Calvino

A nossa hipótese do título do livro, publicada, está incorreta.

Após a leitura da resenha, concluímos que o livro trata do tema leitura, no qual um jovem leitor compra um livro e ao lê-lo percebe que este foi encadernado de modo incorreto. Ele volta a livraria para trocar o livro, mas quando continua a leitura, percebe que o novo livro também possue o mesmo problema de encadernação. Assim, o jovem tem a mesma atitude anterior e o mesmo se repete.

Denise e Maria José

"Se um viajante numa noite de inverno" (Antecipação ou Predição)

Ao ler o título do livro de Ítalo Calvino, imaginei que seria a história de um viajante passando por uma região fria e gélida, e que ocorreriam todos os fatos durante a noite.
Denise

Sinopse do filme "Cidade de Deus", Fenando Meirelles (2002)

Buscapé, jovem negro, fotógrafo do Jornal do Brasil, morador da favela Cidade de Deus, narra a evolução desta favela do Rio de Janeiro, através da trajetória de Dadinho, depois Zé Pequeno e seus comparsas. Das origens na década de 1960, com o surgimento da primeira gang de assaltantes, até primórdios dos anos de 1980, onde o grande negócio é boca de fumo e narcotráfico, acompanhamos o desenvolvimento da marginalia da favela Cidade de Deus. Na ótica de Meirelles, crianças e jovens marginais são bandidos quase por natureza, jogados no mundo e destinados à morte (observe-se a construção da personalidade cruel e sádica de Zé Pequeno, desde criança). Por outro lado, é perceptível a ausência do Estado político, que só aparece para reprimir ou corromper. Apesar de estar no município do Rio de Janeiro, a favela Cidade de Deus é, em si, um pequeno mundo, mundo de barbárie, imerso num estado de natureza. É claro que é local de moradia de trabalhadores pobres da cidade do Rio de Janeiro (por exemplo, Mane Galinha era cobrador de ônibus). Mas o que o filme expõe é um universo infernal de dissolução social assolado pela pobreza. Por outro lado, são perceptíveis formas de sociabilização e de resistência cultural ainda que bastante precárias (por exemplo, em fins dos anos 1960, o entretenimentos para jovens, crianças e adolescentes da Cidade de Deus eram as peladas de futebol de areia e mergulho no riacho; com a expansão urbana degradada, no decorrer dos anos 1970, os únicos espaços de sociabilidade parecem ser os bailes populares). Na verdade, a sociabilidade se degrada na mesma medida da degradação do espaço urbano. O filme Cidade de Deus nos apresenta quase trinta de historia do Brasil, visto através do mundo da favela. É importante apreendermos a constituição do espaço de barbárie social pelo pelo próprio Estado capitalista periferico em crise estrutural. Na verdade, a favela torna-se gueto social, fértil para os negócios escusos da droga. O filme tende a apresentar cenas fortes da criminalidade nas favelas do Rio de Janeiro, verdadeira guerra civil, a neoguerrilha urbana dos anos 1980 até nossos dias. Embora evite apresentar o espetáculo da violência urbana, sua intensidade não deixa de impressionar e entreter o público, paralisando a reflexão critica sobre a crua realidade social brasileira. De qualquer modo, o filme possui interessantes detalhes que podem propiciar um longo (e primoroso) debate sobre a degradação social das metrópoles brasileiros nos últimos trinta anos.

O quinze - Rachel de Queiroz

1915, sertão central do Ceará. Uma grande seca dizimou boa parte da população local. A jovem professora Conceição, que trabalha em Fortaleza, passa as férias na fazenda de sua avó, Mãe Inácia, no município de Quixadá. Lá ela convive com os problemas da seca, além de se envolver com seu primo Vicente. Ele é fazendeiro e está apaixonado pela prima, mas no momento concentra sua atenção no combate a uma praga de carrapatos e em salvar o gado da fome.
É um livro muito bonito e dramático, pois retrata uma parte real de nosso país.
Denise

Prepare-se! A viagem começa agora.

Prepare-se para viajar. Sente-se num lugar tranquilo, relaxe... pode deitar, mas não se deixe levar pelo sono, e sim pela leitura. Já se acomodou? Então, procure direcionar seus olhos para as linhas e parágrafos e imagine estar viajando por uma longa estrada.

Você já se perguntou onde queres chegar? Faça essa pergunta, mas não deixe seus olhos mudarem de direção, pois nossa viagem através da leitura continua.

Nos momentos em que sentir o cansaço tomando conta de seu corpo, mude de rumo. Escolha outro lugar e relaxe. Não deixe nada atrapalhar a sua viagem.

No final, verás que o esforço foi válido, pois somente com a leitura é que podemos enxergar o mundo com outros olhos. A viagem continua!

O que é paródia?

O dicionário Houaiss nos dá a seguinte definição: "imitação cômica de um texto, peça etc."
Então, podemos definir paródia como um trabalho de ajuntar pedaços de diferentes partes de obra de um ou de vários autores.
Denise e Maria José

Lucíola

O livro que mais gostei, pois na melhor tradição romãntica, Lucíola é um livro onde se debatem paixões tórridas e contraditórias. O amor que não resiste às barreiras sociais e morais. Assim é o romance da bela Lúcia, a mais rica e cobiçada cortesã do Rio de Janeiro, e Paulo, um jovem modesto e frágil. Um romance que sacode e provoca um excitado burburinho na sociedade. De um lado a mulher que, sendo de todos, jurava não prender-se a nenhum homem, de outro o homem em dúvida entre o amor e o preconceito. José de Alencar utiliza este instigante argumento para descrever a enorme atração física entre um homem e uma mulher.
A pena moralizadora do escritor busca a idealização espiritual de prostituta que quer modificar a alma pura de Paulo cujo amor arrebatador supera todas as barreiras.Há sensualidade constante combinado com o ardor e sofrimento, bem no clima da literatura romântica que predominva na segunda metade do século passado quando foi escrito este romance.
Maria José

Se um viajante numa noite de inverno

A partir da leitura do título do livro, imaginei um homem viajando sozinho pelas estradas, estando distante da família e passando muito frio, pois os lugares que estava indo eram muito distantes das cidades.
Essa distância, para mim representa o frio, por falta de companhia, do calor humano.

Viajando com a leitura

Prepare-se. Você vai viajar. Sabe onde? Lendo um livro de um dos melhores autores da Literatura.
Ligue o som. Abaixe o volume. Concentre-se. Não pense em mais nada. Apenas fique ligado no livro.
Desligue a televisão. Leia em voz alta. Feche-se no seu quarto.
Viaje na história. Sonhe!

Maria José

Depoimento de Leitura

Denise Vilela

Professora Letras

"Não me recordo de quando criei o hábito de ler. Acredito que desde o período de alfabetização é que passei a desenvolver uma paixão pelos livros. Adorava a biblioteca da escola em que cursei o Ensino Fundamental. Lá podíamos deitar no tapete e descansar a cabeça em almofadas, enquanto viajavamos pelas histórias dos livros. Também tive excelentes professores que me estimularam a aprimorar esse hábito. Mas, foi durante um afastamento da escola, por acidente automobilístico, que percebi o quanto os livros nos possibilitam uma visão diferente do mundo e junto com meus familiares, Machado de Assis, Jorge Amado, Rachel de Queiroz e outros é que foram meus companheiros durante o tempo em que estive doente.

Hoje, procuro estimular meus alunos a lerem muito, todo e qualquer tipo de livro ou texto. Acho que podemos perder qualquer objeto material, mas o conhecimento... esse, ninguém nos tira."

Depoimento de Leitura

Maria José Domingues de Souza

Professora de Letras

É fascinante ler sobre os gostos das pessoas, e neste caso do prazer de ler, que encanta e acaba aguçando ainda mais a vontade de ler.

Quando fiz o primário, na época, sempre fui boa aluna em Português, tanto na leitura quanto na escrita.

Tomei o gosto pela leitura nas aulas de Português, pois a professora era fantástica na sua prática, envolvendo todos os alunos na história que contava, através dos livros.

A partir daí, comecei praticar esse hábito que faz parte da minha profissão e da minha vida.

Gostaria de ter mais tempo para me dedicar mais à leitura, mas tudo que leio considero muito importante para ampliar minha formação como educadora.

Fórum de discussão: A leitura e a escrita devem merecer atenção de todas as disciplinas?

Todas as disciplinas devem desenvolver a competência leitora, fazendo o uso dos diversos gêneros textuais. Dessa forma, possibilitará que as habilidades focalizadas nas práticas de leitura e escrita sempre estejam voltadas para a formação de leitores e leitores de mundo.

Devemos ter consciência de que a responsabilidade da competência leitora é de todas as áreas do conhecimento.

Fórum de discussão: Relato de experiências

O caminho é difícil, mas não impossível.
A criação de bolgs tornou-se uma experiência diferenciada a ser implantada em nossa prática docente. O caminho é esse: "Tecnologia Educacional", no qual mestre e educando se conectam ao mundo globalizado e trocam experiências.
Maria José e Denise

Expectativas

Na atual profissão, como educadoras, estamos sempre em busca do novo, para melhorar e enriquecer a nossa prática pedagógica. Esperamos que este curso possa nos oferecer melhores recursos e estratégias que atendam a real necessidade de nossos alunos. A proposta do curso é clara, com materiais inovadores para o nosso dia-a-dia de docência. Desejamos a todos que aproveitem a oportunidade e que possamos trocar muitas experiências.

Perfil

Olá, meu nome é Denise Vilela, sou professora de Língua Portuguesa da EE de Dirce Reis, há 8 anos. Tenho 31 anos, solteira, e sou uma pessoa feliz. Adoro viajar, ler, ir ao teatro e rir muito. Gosto muito da minha profissão e dos meus colegas de trabalho. Amo minha família.

Hello, meu nome é Maria José Domingues de Souza, sou professora de Língua Portuguesa, mas atualmente estou na função de Professora Coordenadora na EE de Dirce Reis, há 7 anos. Sou viúva, tenho 3 filhos maravilhosos, muitos amigos e uma família que me ama muito.
Sou solidária com as pessoas, estou sempre de bom humor, sou fiel com meus colegas de trabalho e gosto muito da minha profissão.